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近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《工作指南》），明确教育行政部门、学校和科学类课程教师工作内容。《工作指南》指出，实施中小学科学教育工作，要聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力。

《工作指南》明确，配齐配优科学类课程教师。要根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。同时，要配强科学副校长，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。

《工作指南》明确，要数字化赋能科学教育。指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建共享和有效供给，组织教师利用平台“名师名校长工作室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等方式。要利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式成品人视频红杏，开拓生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水平。

做社区工作，葛俊可谓半路出家。2019年通过定向招聘的形式来社区前，他任职于宝钢。从企业管理到社区管理成品人视频红杏，葛俊的重要经验是，即使是看似简单的事情，也不宜简单化操作成品人视频红杏，“作为一名‘小巷总理’，我们对政令起着承上启下的作用。一份工作来了以后，自己一定要先消化一下、斟酌一下再发布出去。”葛俊说，“要多为居民考虑一点。”此外，换位思考也是葛俊一直强调的。

想办“好事”，但怎么把“好事”办好也是门学问，尤其是，彼时改建事项受到了居民的广泛关注。这方面，葛俊坚持党建引领基层民主协商。在居民区党支部引领下，居委会广泛征询居民意见，做了大量动员宣传工作，及时收集居民反馈的公共需求和建议，解答改建设计中的各类问题，打消了居民对采光、通风、噪音等问题的顾虑，居民逐渐达成共识成品人视频红杏，最终确定形成改建方案。

2022年3月，党群服务站改建完成，因建筑全屋为木质结构，居民亲切地称为“小木屋”，新建的“小木屋”占地400平方米，软件和硬件设施完善，除了一间约10平方米的办公室外，其他空间布局和功能处处为民着想，建成了集接待、日常办公自治议事、物业管理、活动休闲、便民服务、智能化生活服务等功能于一体，为居民提供“只跑一趟”的一站式便捷服务邻里中心。

记者注意到，这是一个“活用”的空间，合唱队等来此排练，团购买菜在此取货，有需要的人还可在阳光充足的屋子里休息、看书、自习。“小木屋”中间的庭院有棵树，也是居民票选出的桂花树，到了秋天，满庭飘香。不仅如此，葛俊介绍，这处空间还发挥出“中央厨房”般整合资源的优势，以区域化党建为纽带，吸引政府部门、社区单位、小区达人等多方群体主动走进党群服务站。

比如，以党群服务站定期发布公益项目和志愿活动为基础，居民区先后组建了“吾百家园”故事队、“吾百家园”摄影队、“小水滴”青年志愿者队、民间林长等多支志愿服务队伍，助力打造特色社区治理新名片；小区的热心居民较多，居民区党支部结合党群服务站活动开展情况，引导鼓励各类团队跳出原本“小圈子”，融入社区治理“大格局”，打造棋类组、摄影组、戏曲队、晨练队等18支“优、精、专”文化服务团队，在“家门口”为独居老人、离休干部、困难群众送上“文化大餐”，营造“阵地搭平台、团队自运转、文化暖民心”的文化氛围。

在“小木屋”的建设过程中，葛俊便很注重党建引领基层民主协商，事实上，这也是葛俊在社区治理中重要的工作方法和态度。他介绍，在逐步的摸索下，华院居民区逐步搭建出“缘圆园家园议事会”平台，坚持问需于民、凝聚力量，不断创新协商议事方式，形成“事前——收集各类问题、拟定公共议题；事中——征集解决建议、协商确定方案；事后——公开协商结果、监督方案执行”基层协商“三段六步法”，撬动了全民参与的杠杆。